пятница, 11 марта 2016 г.

Городской семинар «Управление модернизацией развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

10 марта в ДОУ прошёл городской семинар для руководителей по теме 
«Управление модернизацией развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО». 

Что такое РППС?
«Развивающая предметно- пространственная  среда – это  организованное  жизненное  пространство,  способное  обеспечить социально-культурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего творческого развития ребёнка, становление его способностей»  (В.А.Петровский)


«Развивающая предметно- пространственная среда – это система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально модернизи-рующая содержание развития его духовного и физического облика»  (С.Л. Новосёлова)  


«Развивающая предметно-пространственная среда  – это совокупность природных и социальных культурных предметных средств, ближайшего и перспективного развития ребёнка, становления его творческих способностей, обеспечивающих разнообразие деятельности; обладает релак-сирующим воздействием на личность ребёнка. (В.А. Ясвин)

Программа
круглого стола руководителей ДОУ

13.00-13.10 – приветствие участников круглого стола, определение целей и формы работы.
Сластникова Л.Ю. - заведующий ДОУ, творческая группа педагогов.

13.10-13.35 – представление опыта работы администрации детского сада по  управлению  модернизацией РППС в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Антипина З.Б.- старший воспитатель

13.35-14.00 – видеофильм «Улыбка дарит радость детства»

14.00-14.15 – круглый стол по проблемам организации работы администрации ДОУ по модернизации РППС


14.15-14.50- экскурсия  по  детскому саду

На семинаре были раскрыты принципы построения развивающей среды в ДОУ с учётом:
· дистанции, позиции при взаимодействии;
· активности, самостоятельности, творчества;
· стабильности – динамичности;
· комплексирования и гибкого зонирования;
· эмоциогенности  среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
· сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
· открытости – закрытости;
· учета половых и возрастных различий детей.
(Из концепции  предметно-развивающей среды. Авторы - В.А.Петровский, Л.М. Кларина и др.)
 Требования к организации среды.
· содержательно-насыщенная, развивающая;
· трансформируемая;
· полифункциональная;
· здоровьесберегающая;
· эстетически-привлекательная;
· вариативная;
· доступная;

· безопасная.
Представлен алгоритм создания развивающей среды в ДОУ:

Шаг 1. Сформулировать цели и задачи работы на основе анализа основной образовательной программы и в соответствии с возрастными особенностями детей.

Шаг 2. Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды ДОУ, определив проблемные области.

Шаг 3. Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей каждой группы.

Шаг 4. Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей.

Шаг 5. Составить план-схему, определив пространственное размещение оборудования в группе, опираясь на принцип нежёсткого зонирования. Предусмотреть способы выделения игровых зон.

Шаг 6. Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить игровыми материалами.

Шаг 7. Продумать последовательность внесения изменений предметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых материалов.

Что является показателем качества созданной в группе развивающей предметной среды и степень ее влияния на детей.

1.    Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность.

2.    Низкий уровень шума в группе, при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, тем не менее, хорошо всем слышен.

3.    Низкая конфликтность между детьми: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью.

4.    Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня.

5.    Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.

пятница, 4 марта 2016 г.

С весенним праздником, милые женщины!

Уважаемые женщины! От души, сердечно поздравляю Вас с Международным женским днём 8 Марта! Счастья, здоровья и благополучия вашим семьям.
В преддверии нашего праздника в "Улыбке" прошли праздничные мероприятия. Ребята с удовольствием поздравили дорогих, любимых мам, бабушек, сестрёнок с самым солнечным, тёплым и весенним праздником. Ребята старших и подготовительных к школе групп совершили с волшебницей Феей увлекательное путешествие в "Мамину страну". Мы проплыли по "реке женских забот", пролетели над "горами неотложных дел", посетили "долину маминой песни", побывали на "островке отдыха". И везде, где бы не были ребята, проявляли любовь и уважение, демонстрировали готовность прийти на помочь, дарили мамам и бабушкам свою нежность через песни и танцы . В конце праздника ребята вручили мамам приготовленные своими руками подарки.